《校長備忘》速覽：教育局通函 156/2026 對學校的要求
教育局於 2026 年 8 月 25 日發出通函第 156/2026 號《2026/27 學年校本數字教育整體規劃及相關教師培訓》，附錄一為學校數字教育整體規劃「校長備忘」。以下按備忘所列的學校規劃、教師專業及學生學習三個核心層面整理重點，適用於 2026/27 學年。
備忘重點
必須做
學年內將數字教育（包括人工智能教育）納入學校發展計劃及／或周年計劃
確保全體教師按「三年 30 小時」指標接受數字教育培訓；領導層另須參加「人工智能領導」及進階培訓
參考《中小學人工智能素養學習架構》，在各科及跨學科範疇融入人工智能學習元素
「智」啟學教撥款按指引使用並提交中期及總結報告
建議做
開學教職員會議由校長親自傳達重點
成立校內或跨校「數字教育教師小組」
以試行方式起步（教育局採「保底不封頂」策略）
核心願景：「AI for all schools・AI for all students」
驅動所有學校全面為學生推行人工智能教育。
核心原則：人腦為主，電腦為輔｜科技向善｜育人為本（教育初心始終是「立德樹人」）
一、學校規劃：寫入校本計劃，由領導層統籌
納入學校發展計劃：學校必須將數字教育（包括人工智能教育）納入學校發展計劃及／或學校周年計劃，並應參照《藍圖》及相關課程文件，訂立清晰的校本推行時間表。
成立專責小組：由領導層組織「校本數字教育專責小組」，擔當頂層領導和統籌，帶領全校推動人工智能教育。
善用資源：「智」啟學教撥款、優質教育基金預留的電子學習配套計劃（eLAFP）訂閱券、資訊科技綜合津貼（CITG），如有需要亦可向優質教育基金申請額外資源；詳見下文「資源與問責」。
發展智慧校園：探討以人工智能處理學校行政工作，提升管治與效率。
善用自評循環（PIE）：持續優化數字教育的落實。
二、教師專業：三年 30 小時，全體教師受訓
應用人工智能教學：參考《中小學應用人工智能教學指南》，逐步在所有科目的學、教、評應用人工智能，邁向「以學生為中心」的個性化學習。
建立學習社群：鼓勵在校內或跨校成立「數字教育教師小組」，推動同儕觀課、經驗分享與專業交流。
堅持專業把關：嚴格審視人工智能生成的教學內容，防範數據偏見及「人工智能幻覺」，並尊重知識產權。
培訓指標：自 2026/27 學年起，學校必須協助並確保所有教師，於每三年 150 小時的持續專業發展（CPD）週期內，完成不少於 30 小時數字教育培訓。若 2026/27 學年並非教師 CPD 週期的起始年，該學年可按不少於 10 小時的數字教育培訓安排處理。
分層多元培訓：所有教師須參加基礎「人工智能素養」及「人工智能+科目」培訓；領導層（包括校長及統籌教師）亦均須參加「人工智能領導」及進階培訓。
培訓名額：教育局每年提供不少於 50,000 個。
線上培訓：教育局也通過香港教育城平台，提供「教師人工智能素養專業培訓」線上課程，基礎應用及進階程度各 9 個單元，完成後獲相應 CPD 時數及電子證書。
30 小時是否必須修讀教育局課程？
不一定。除經教育局「培訓行事曆系統」（TCS）報讀的課程外，教師完成其他機構主辦的培訓、自學課程或學術進修後，亦可在教育局「電子化服務入門網站」（e-Services）自行輸入培訓紀錄及時數，經學校審核及確認後計入持續專業發展時數。教育局指出，培訓是否符合數字教育培訓的條件，主要取決於課程內容能否切合數字教育的目標並獲學校審核認可，而非單憑提供培訓的機構或培訓模式。教師宜保存證書、課程大綱等證明文件，以供學校核實。
「三年 30 小時」按每位教師的 CPD 週期計算，並非要求所有教師在 2026/27 學年一次過完成；若 2026/27 學年並非該教師週期的起始年，該學年可按不少於 10 小時安排。
三、學生學習：AI 融入各科，防範思考外判
落實學習架構：學校須參考《中小學人工智能素養學習架構》，全面提升學生的數字素養；秉持「科技向善」的理念，讓學生做到「學中用、用中學、學而思、思而創」。
推動「人工智能+課程」：學校須在各學習領域、科目及跨學科範疇（如 STEAM 教育）中有機融入人工智能學習元素，培養解難、創造力及慎思明辨的能力。
建立正確價值觀：校方必須教導學生認識人工智能的局限，防範「思考外判」；在合乎道德、維護網絡安全及保障私隱的前提下使用科技，堅守學術誠信。
照顧學習多樣性：善用人工智能提供個性化學習內容；學校須致力讓所有學生，包括有特殊教育需要（SEN）及來自不同社經背景的學生，均能平等獲取及有效使用數字學習資源，確保教育公平。
關注身心健康：留意長時間使用數字工具的影響，培養學生適當使用的習慣。
資源與問責
50 萬元：一筆過撥款，每所公帑資助中小學。
約 5 億元：優質教育基金（QEF）「智」啟學教計劃總額。
2025/26 至 2027/28 學年：可彈性用於購置、訂閱或租用人工智能教學工具與資源，以及資助學生參加相關活動。
22 個項目：以優質教育基金預留的訂閱券款項，訂閱電子學習配套計劃（eLAFP）下獲資助研發的項目。
額外資源：如有需要，可向優質教育基金（QEF）申請。
CITG 及其他：資訊科技綜合津貼，以及其他校內外資源。
「智」啟學教撥款的問責安排：學校須按計劃指引使用資源並問責，定期評估運用情況，將「中期報告」及「總結報告」載於該學年的學校報告內，提交法團校董會／校管會（IMC／SMC）批核，並上載至學校網頁以提高透明度。
開學教職員會議：建議校長親自傳達的訊息
一、強調「減負增能」：人工智能是協助教師處理繁瑣工作的工具，可釋放空間，讓教師專注與學生的深度互動。
二、鼓勵創新，容許試錯：起步階段，教育局採取「保底不封頂」策略，並鼓勵學校以試行方式推展；校長應鼓勵教師勇於踏出第一步，毋懼初期挑戰。
三、深化家校合作：舉辦家長教育活動，讓家長掌握如何引導子女以負責任的態度應用人工智能，共建正確價值觀。
校長可以先處理的事
檢視學校發展計劃及周年計劃，確認已正式涵蓋數字教育（包括人工智能教育）。
盤點每位教師所處的 CPD 週期及已累積的數字教育培訓時數，按個別週期安排培訓。
訂出學校審核外間培訓、自學課程及學術進修時數的準則，並提醒教師保存證明文件。
以一至兩個科組作起步試點，把人工智能融入學與教，再逐步推展至各科。
ConnectAR｜由政策文件到校本時間表
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延伸閱讀
資料來源：教育局通函第 156/2026 號（2026 年 8 月 25 日），主要依據附錄一學校數字教育整體規劃「校長備忘」（2026 年 8 月）；另參考通函正文（培訓名額及 30 小時要求的起始學年）、附錄二（10 小時安排）、附錄三（線上課程），以及教育局「數字教育教師專業發展課程」網頁（培訓時數計算，2026 年 9 月更新）。本文為政策摘要，僅供快速參考；一切以通函、教育局網頁及《中小學數字教育發展藍圖》原文為準。
